ШКРАБ

На «Медиазоне» вышел материал о «детских диверсиях» - преступлениях, в которые втягивают подростков посредством обмана и шантажа через интернет. Я там один из комментаторов, и я пытаюсь объяснить - прежде всего сам себе, наверное - почему подростки идут на такие преступления и что мы, родители, можем сделать полезного, чтобы помочь им не вляпаться.
По сути дела - все то, что всегда: разговаривать с ними, обращать внимание на их потребности, помогать им совершать самостоятельные поступки и утверждаться в своей самостоятельности.
Помогайте «Медиазоне», если можете - им отключили российские донаты, это прямо удар поддых. А они хорошие и вот про какое трудное пишут.

Поговорили с журналисткой проекта «Ветер» (НГ Европа) о подростках, которых арестовывают и обвиняют по тяжким статьям, и что общего между политическим протестом подростков и поджогами за деньги, на которые их нанимают в интернете, а также чем вообще отличается интернет-пространство для подростков от обычного «оффлайн»-мира. Ну и в конце совсем-чуть-чуть - что делать родителям, как помочь подросткам распознавать угрозы и не попадаться в ловушки. https://novayagazeta.eu/articles/2026/06/12/a-tebe-ni-razu-nos-kolenom-ne-lomali
Приглашаю, как обычно, обсуждать в комментариях.

Вышел эпизод программы ТВ2 Медиа «Очевидцы» со мной - журналисты распрашивали о нашем с Александрой Архиповой этнографическом словаре и немного о жизни, о том, как ее изменила война.
Самому смотреть страшно - очень медленно говорю, простите!

Если захотите смотреть, вот тайм-коды:
00:00 - Юрий рассказывает о себе
01:45 - Как война повлияла на вашу жизнь?
04:11 - Недавно вместе с супругой Александрой Архиповой вы представили “Этнографический словарь войны”. Что самое важное о войне можно понять благодаря этому словарю?
06:41 - Какие слова из вашего словаря объединяют лексику всех войн, а какие - совершенно новые?
12:46 - Есть известная книга Виктора Клемперера “Язык Третьего рейха”. Насколько ваш словарь пересекается с этой книгой?
16:30 - Вы много работали в российских школах. Можете ли вы сказать, как эта война вырастает из этой школы?
20:24 - Насколько опасны эти “Разговоры о важном”? Или, если вдруг в стране все изменится, дети смогут это легко забыть?
26:07 - Война надолго?
27:18 - Чего вы боитесь больше всего?
28:10 - О чем вы мечтаете?

Наконец-то вышел Словарь войны, над которым мы c Сашей Архиповой работали несколько месяцев. Журналисты "Эха" выкачали и передали нам большой массив жалоб воюющих в Украине и их родственников, обращенных к официальным надзирателям за правами человека. Через эту трещину мы заглянули во всепожирающий ад этой войны, не только разрушающей Украину, но и проклявший нашу страну. Этот ад не остается там, "за ленточкой", он теперь навсегда с нами.
И с нашими детьми. Поэтому надо сосредоточиться на том, как помочь детям встретить это все.

ДНК вместо ИЯ

В новом учебном году у пятиклассников появится новый предмет - Духовно-нравственная культура (сокращенно -ДНК) России.
Это, конечно, очередной элемент великой китайской путинской стены пропаганды, выстраиваемой не только вокруг нашей страны, но и в мозгах ее молодого поколения.

Предмет будет изучаться в 5-7 классах (в следующем году - только в пятых). Не забудем, что эти пятиклашки пошли в школу в 2022-м, когда уже шла война и с самого начала они получали свои «Разговоры о важном» - а ведь чем младше ребенок, тем сильнее он верит тому, что говорят ему значимые взрослые, и учитель, безусловно, один из важнейших.

Теперь эстафету первого учителя подхватит учитель истории - именно историкам вменено вести ДНКР, ключевое содержание которого заключается «в знакомстве школьников с жизнью, деятельностью, поступками, личными качествами выдающихся государственных и общественных деятелей отечественной истории, сыгравших значительную роль в развитии страны и доказавших своей жизнью значение выбора ценностей нашего общества в качестве смыслов жизни отдельного человека».

Министр Кравцов заявил, что предмет основан на «утвержденном на федеральном уровне пантеоне героев». Интересно, кем дополнят обычный еще сталинский канон героев - путин? сечин? пригожин (ой, нет, конечно)? герои сво? - ну ладно, кем-то дополнят. Нужно, конечно, программу посмотреть - буду благодарен, если кто из читателей пришлет и поделится своими мыслями.

В общем, планы у властителей и их слуг большие, долгие. если кто-то надеется, что кончится война и с ней кончится или куда-то денется пропаганда, а детей оставят в покое и постепенно все вернется к двоенному уровню - нет, они планируют выращивать послушные поколения людей, уверенные в том, что мы самые лучшие и окружены кольцами недоброжелателей и врагов.

И кстати, знаете, вместо чего вводится новый предмет? Вместо одного из часов иностранного языка - сокращение с трех часов в неделю до двух введено тем же приказом, что и новый предмет.

Владимир путин на встрече с свошниками, готовящимися в госчиновники, сказал, что «борьба за воспитание детей, за их умы это новый фронт». Практически «Приведите мне ваших детушек, я сегодня их за ужином скушаю».

И вот я думаю: как же бороться с упырской властью на этом фронте нам, шкрабам - учителям, психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам, директорам и завучам. Мне кажется, прежде всего нужно сопротивляться на личном фронте - то есть каждый рабочий день думать о своей собственной профессиональной миссии. То есть, буквально, спрашивать себя: сделал ли я сегодня хоть что-то, отвечающее этой миссии, ради которой я шел в профессию? Или, например, так: стараться как можно бОльшую долю своего рабочего времени делать то, что ты сам/а считаешь нужным делать с согласии со своей профессиональной миссией.

Вот, предлагаю обсуждать в комментах.

У Ильи Варламова вышел большой материал о подростковой агрессии, для которого давал комментарий и я. Материал вообще интересный получился. Приглашаю посмотреть и поспорить. https://www.youtube.com/watch?v=EgueZe0FKP4&t=697s

На ютуб-канале it-журналиста Дениса Альшанова вышел интересный выпуск про игры и цифровую зависимость.

https://www.youtube.com/watch?v=OwX4fHKKklU

В нем участвую я и двое учителей, с гораздо большим, чем у меня, опытом игр разное цифровое. В общем, приходите в комментарии (сюда и туда) пообсуждать и поспорить!

Очередное нападение в российской школе произошло сегодня: девятиклассник стрелял из травматического пистолета в учеников начальной школы. СМИ называют целое комбо факторов, которые могли спровоцировать школьника на нападение: девятиклассник не сдал устное собеседование по русскому языку (вообще-то оно очень легкое), был тихий, без друзей и вроде бы его травили одноклассники, у него совсем недавно умер отец.

А травматический пистолет он купил с аккаунта своей матери (некоторые пишут, что с помощью матери). То есть пистолет принес как средство защиты (если правда мать помогла купить)? А зачем же стрелял в малышей? Вроде бы, сначала напал на свой класс, а потом побежал в спортзал и выстрелил несколько раз в младших школьников. Посмотрим, просочится ли что-то со следствия.

В связи с этим случаем мне пришло в голову посмотреть, как по месяцам внутри учебного года распределяется количество нападений - напомню, мы с Александрой Архиповой собрали статистику нападений с 2003 года по материалам базы российских СМИ «Интегрум». Так вот, получается, что большинство нападений совершается во второй половине учебного года - в любой месяц с января по май нападений больше, чем в любой месяц с сентября по декабрь. Что, конечно, не удивительно: школьники устают, напряжение и усталость растут. Где тонко, там и рвется.

Поговорил с журналисткой портала «Правмир» о том, как разговаривать с подростками об успехах и неудачах, как хвалить и критиковать.

https://www.pravmir.ru/ty-konechno-molodecz-no-kritika-kotoraya-ne-prinosit-polzy/

Говорю об этом и как психолог, и как родитель (неидеальный и наломавший немало дров). По-моему, получилось интересно. Приходите спорить в комменты!

За бурными спорами внезапном закрытии школ Le Sallay и (моральном) банкротстве их основателей совсем забыл выложить ссылку на очередной эфир ТВ Стриж: https://www.youtube.com/live/
LqLwy8fPmBc?t=2156s

На сей раз не так важен новостной повод, как собственно тема: юмор в школе и его границы. Вспоминали и о «не женитесь на курсистках», и рассказывали друг другу смешные и не очень истории из школьной жизни.

Конечно, юмор в школе нужен, без него было бы совсем тяжело изо дня в день из года в год сидеть и слушать/стоять и вещать… И все же у юмора в школе есть границы, о том, каковы они, я и пытаюсь сказать.

А вы как думаете, каковы они? Если у вас есть истории о юморе в школе - удочном и неудачном, учительском и ученическом, удачном и неудачном, облегчившем и затруднившем, пишите в комментарии, обсудим! Ну и если не согласны со мной - тоже пишите!

В Фейсбуке продолжаются споры о том, кто и насколько виноват/не виноват в закрытии школы, в которой я работал - Le Sallay Academy.

Вот что я об этом думаю. Низкая рентабельность школы была заложена в саму ее концепцию: индивидуальный подход (он действительно был) и низкая «дистанция власти», когда к каждому взрослому можно обратиться неформально, все едят за одними столами и живут на одной территории, каждый с каждым мог поговорить, построить личные отношения, и при этом уважительные… - все это возможно, когда учеников в школе немного. Их и было немного - у нас было не больше 38 студентов, да и то это было пиковое число. По моим прикидкам, больше сорока студентов разместить в шато было бы нереально. На 40 студентов постоянного состава взрослых было человек 12 (учителя, психолог, старший вожатый, айтишник), а еще директор и завуч. Не считая врача и вожатых, приезжавших на отдельные смены. Таким образом, на одного взрослого сотрудника с зарплатой получается никак не больше 4 детей, а скорее 3. А то и меньше. В параллельной школе Диалог, которую так же закрыли, детей было больше, но и взрослых тоже больше - никак не получалось больше, чем 1 взрослый на 4 студента.

Для сравнения: в обычной школе помещается человек 600-800, и, даже если с ними работают человек 60-80 учителей и персонала, получается примерно 1 сотрудник на 10 человек. Или даже 1 на 20 в крупных школах.

Получается, плюс маленькой школы оборачивается низкой рентабельностью. И это значит, что в такой школе критически важно поддерживать доверие и удовлетворенность каждой семьи, которая приводит в школу своих детей. Чтобы не уходили, чтобы рекомендовали школу друзьям и т.д.

В последние два года руководство школы приняло много (прям много) управленческих решений, которые это доверие подрывали.

Я не буду перечислять каждое, но это были и дети, которых взяли в обход рекомендации школьного психолога. И «избегающая» коммуникация с родителями, которым были даны амбициозные обещания. И увольнение посреди года старшего вожатого - одной из важнейщих фигур, формирующих жизнь на сессиях (посреди учебного системообразующих людей из школы увольнять КРАЙНЕ вредно - где вы нового найдете, чтобы с колес грамотно выстроился и не нарушил, а улучшил?) В итоге ему замену просто не искали, постоянно меняющихся вожатых оставили без руководителя.

И постоянные ошибки в расписании - да, это очень сложная работа, которую должны делать профессионалы. И бардак и вечная нехватка в материалах - на офис-менеджере тоже экономили.

И планы развития, о которых громогласно рассказывали родителям - на авось, без понимания, как это сделать.

И замена директора - а через год обратная замена! Второго переходного года подряд школа не пережила.

Всего этого маленькая частная школа просто не может себе позволить.

Поэтому мне странно видеть ссылки на иранскую войну, как причину кризиса и утверждение фаундеров, что «бизнес-ошибок» они не допускали.

Только что узнал, что хозяева закрыли школу, в которой я работал, а также и параллельный проект. У школ была очень интересная модель (смешанный формат - четыре интенсивных сессии по 3-2 недели и онлайн), но еще важнее - по-настоящему низкая дистанция власти и практически индивидуальный подход. То есть школы действительно всерьез пытались искать ответы на вызовы современности. Очень жаль, что проект закрылся - думаю, в первую очередь из-за менеджерских решений последних двух лет.

Сегодня на ТВ Стриж обсуждали и опасность индоктринации в детском возрасте, и как ее избежать или ослабить. Начало на 15:40. Пишите в комментариях , если захотите что-то обсудить или не согласны

https://youtu.be/3vpwRPBAcS0?is=x3LTnrcq2WomyX63

Соевая вырусь это самое

Ну все. Прославились. О школе «Языки психиатрии», на которую мы с Сашей Архиповой летали в Ереван, написала «Сота». Журналист практически пересказал все три дня школы. Странно, что ни разу ни с кем не поговорил, ну да ладно.
В общем, было классно.

Кринжово о вредном

Сегодня на ТВ Стриж ведущие расспрашивали меня о том, как относиться к урокам о вреде ВПН, о которых рассказала “Верстка” - примерно в февраля их проводят в разных регионах страны. Никакого единого плана пока нет - это, скорее всего, местные эксперименты, порожденные ретивостью местных же начальников образования - пока не видно единого почерка.
Каким будет эффект этих уроков? На мой взгляд, никаким - если дети хотя бы играют в “Роблокс” или смотрят “Тик Ток”, они уже знаю, что ВПН - это полезный инструмент, с которым ты сможешь больше, а не меньше, в отличие от “мессенджера Мах”.
Мне кажется, сейчас есть шанс на объединение поколений хотя бы в рамках семьи - ВПН используют все, вместе чуть легче противостоять нарастающему безумию. Младшие учатся у старших, старшие - у маленьких.
Ждем “Разговоров о важном” и “Добрых игр” про мошенников в интернете, которые проникают через ВПН прямо в мозг.
А у вас в школах, в школах ваших детей есть уроки о вреде впн?

ДЕЙТИНГ ОТ НАПОЛЕОНА ДО НАШИХ ДНЕЙ

В 1812 году Наполеон пошел походом на Россию. И в том же году родилась идея брачного агенства.

Две эти события связаны небычным образом. В парижской тюрьме за покушение на императора (неудачное) сидел революционный солдат Вийом. Времени у него в тюрьме было навалом, и он много думал о себе и своих товарищах (Судя по всему, он был гениальным маркетологом). Товарищи гренадеры очень ему жаловались, как трудно в городе познакомиться с потенциальной женой. Нет такой инфрастуктуры, где "новые люди", созданные революцией, могут искать себе пару. Не на балах же. И не в гостиных остатков аристократии.

И он придумал давать объявления о знакомстве, зарегистрировал контору для пересписки потенциальных кандидатов. Короче, он сделал первое брачное агентство. И там возник новый формат поиска партнера - по объявлению и переписке. Он рекламировал мужчин, в основном военных, а женщины могли за опреленную денежку получить адрес кандидата и с ним переписываться. А потом - и адрес кафе, где можно повидаться.

А потом он придумал "Эмили". Это молодая вдова, которая переписывалась с кандидадатами в мужья, и ее письма публиковала парижские газеты. Конечно, письма писал сам Вийом. Эта тактика убедила женщин, что так можно искать мужей, и пошло.

Мы с директором канала, как и революционный солдат Вийом, придумали новый формат: интерактивную лекцию-игру о том, как за последние два века сформировалась идея ходить свидания и самому искать брачного партнера.

Премьера этой лекции-игры - 17 апреля в 19 часов в Ереване. Меня позвал выступить клуб живой истории в Ереване. Пишите Павлу и заказывайте билеты @right_sapog (там маленькое помещение) и расскажите об этом своим друзьям в Ереване.

Как всегда, перепост очень поможет, потому что я -
• НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН, РАСПРОСТРАНЕН И (ИЛИ) НАПРАВЛЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ АЛЕКСАНДРОЙ СЕРГЕЕВНОЙ АРХИПОВОЙ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ В РЕЕСТРЕ ИНОСТРАННЫХ АГЕНТОВ ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА АЛЕКСАНДРЫ СЕРГЕЕВНЫ АРХИПОВОЙ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ В РЕЕСТРЕ ИНОСТРАННЫХ АГЕНТОВ 18+

Едем с Сашей Архиповой в Ереван, среди прочего там будет новая лекция-игра. Приходите, кто может! Напишите друзьям, кто в Ереване и окрестностях.

4 лекции-игры в 4 городах

Дорогие друзья, я прошу вас обратить внимание на этот мой пост. Перешлите его друзьям в Вене, Париже, Барселоне и Ереване.

Наверное, вы знаете, что мое guilty pleasure, моя основная радость и небольшой заработок для бедного иноагента, а также способ собрать донаты для хороших людей - это ездить в разные города с лекциями. Мы все время эксперементируем с форматами, и сейчас мы придумали антропологические квизы.

11 апреля, 18.30, Париж: «Некрояз: как власть манипулирует людьми с помощью слов». Это благотворительный фестиваль в поддержку российских политзаключенных, я выступаю бесплатно и собираю донаты. Уже завтра! там еще и Антон Долин будет. 11 апреля, начало с 18:30. Пространство International Folk Culture Center (CICP), адрес: 21 ter rue Voltaire, Paris, France, 75011 Регистрация здесь: t.me/freedom_zone_bot (но если хотите, можете прийти и так, официальное начало в 18.30, мы придем позже)

17 апреля, Ереван. «История свидания. Как возникли ритуалы ухаживания»
Letters and Numbers, ул. Туманяна 35, 19.00. Это Центр живой истории. Просят передать, что билеты, купленные заранее, стоят дешевле и их можно заказать вот тут, у организатора Павла, а также узнать все подробности - @right_sapog

26 апреля, Барселона, "История свидания". Подробности и билеты тут. 19.00.

7 мая, 19:00, Вена: «Некрояз: как власть манипулирует людьми с помощью слов». Афиша. Бесплатно, но надо обязательно регистрироваться, там очень очень мало мест. Регистрация, спешите.

Я верю, что у большинства из вас есть друзья в этих городах. Помогите нам всем!

Вдруг тут есть кто-то, кто не читает Сашин канал, а узнает о лекциях и придет!